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Il Glossario del TAGteach

Il Glossario del TAGteach

Lo sviluppo del TAGteach implica l’uso di una nuova terminologia, in modo tale da dare ai TAGteachers un linguaggio comune su cui condividere conoscenze e d esperienze e permettere loro di comunicare più efficacemente con i loro studenti. (di Joan Orr con traduzione e revisione di Luca Canever)

COMPORTAMENTO. Attività fisica in generale, movimento; si tratta di una risposta dell’organismo a uno stimolo con effetti sull’ambiente. Il comportamento può essere visibile, con riferimento al mondo esterno all’organismo (salutare con la mano una persona) o interno, con riferimento al mondo interiore all’organismo (penso a quella gita al mare)

COMPORTAMENTO INCOMPATIBILE. E’ un comportamento che non può esistere contemporaneamente ad un altro (di solito non desiderato) Per esempio: rinforzare il rimanere seduto per un bambino “vivace”. Stare seduto su una sedia è incompatibile con altri comportamenti quali il correre in giro.

CONDIZIONAMENTO OPERANTE. Il “legare” uno specifico comportamento a uno specifico segnale in base alle conseguenze per l’organismo dello stesso comportamento. Al semaforo rosso fermo la macchina. Il fermare è condizionato dal semaforo rosso (stimolo) e dalle conseguenze positive per l’organismo. In generale tutte le forme di educazione hanno come obiettivo il condizionamento operante. (vedi anche la voce Operante)

IMBUTO DELL’ATTENZIONE. Parte fondamentale della tecnica del TAGteach utilizzata nella pianificazione delle sessioni di TAGteach. Partendo dalla lezione l’informazione è ridotta in istruzioni più concentrate per arrivare a un solo, preciso tag point. (vedi le voci istruzioni, lezione, tag, tagger e tag point)

ISTRUZIONI. La parte centrale dell’Imbuto dell’attenzione nella quale si chiarisce come e quando come eseguire il comportamento che diventerà il tag point. Sono sempre introdotte dalla frase: “Le Istruzioni sono:”. Per esempio: “Le Istruzioni sono: quando prendi la penna per scrivere, fai una pinza con pollice e indice”.

LEZIONE. La prima parte dell’Imbuto dell’attenzione che contiene tutte le conoscenze dell’insegnante, i motivi per cui stiamo per imparare un determinato comportamento e come avverrà l’apprendimento.

OPERANTE. Classe di comportamenti eseguiti con lo stesso obiettivo. Per esempio, quando apro una porta non lo faccio mai con lo stesso, identico comportamento. Ci sono delle variazioni legate alla posizione e forma della maniglia, il peso e la struttura della porta. I comportamenti che eseguo per aprire le diverse porte sono degli operanti.

PEER TAGGING (TAGGARSI TRA COMPAGNI). Pratica che si realizza quando i compagni usano tra di loro, in autonomia, il TAGteach. In questo caso, il ruolo dell’insegnate è quello di fornire le linee guida all’inizio della pratica e sovraintendere alla stessa nel caso in cui ulteriori istruzioni o tag point siano successivamente necessarie.

PUNTO DI SUCCESSO. È un comportamento che l’allievo può sicuramente emettere con successo, ricevendo un tag. All’inizio di ogni sessione di TAGteach è bene che il primo tag point sia un punto di successo. In questo modo lo studente può venire subito motivato.

REGOLA DELLE TRE PROVE. Se un allievo non riesce ad eseguire il tag point assegnatogli in tre ripetizioni, l’insegnante cambia il tag point, creandone uno  più semplice o tornando su un Punto di Successo. La regola delle tre prove è più una linea guida che una regola vera e propria. Alcuni allievi vogliono riuscire da soli e saranno in grado di provare anche molte volte senza scoraggiarsi; altri preferiscono venire guidati in maniera più puntuale.

Voglio che... (2)
Voglio che... (1)

RINFORZATORE. Qualsiasi stimolo che abbia proprietà di aumentare la frequenza di un comportamento. Alcuni esempi di rinforzatori positivi (graditi all’organismo) possono essere cibo, elogi o avere successo.

RINFORZATORE CONDIZIONATO. Qualsiasi stimolo che abbia acquisito proprietà di rinforzatore attraverso la sua associazione con altri rinforzatori. Il suono del tagger (tag) è un rinforzatore condizionato in quanto associato (solitamente) con il successo nell’esecuzione del tag point o perché (più raramente) predice l’arrivo di altri rinforzatori.

RINFORZAMENTO (POSITIVO). La procedura messa in atto dagli insegnanti, con la quale l’emissione di comportamento è associata all’arrivo di uno stimolo positivo (desiderato dall’organismo).

SHAPING. Una procedura di condizionamento operante attraverso la quale si rinforzano piccole approssimazioni successive verso il comportamento desiderato. SI tratta di un processo step by step verso l’obiettivo finale. Per esempio, posso rinforzare per brevi momenti lo stare seduto in classe, aumentando gradualmente il tempo che intercorre tra un rinforzatore e l’altro, modellando (shaping) il comportamento finale dello stare seduto in classe per un’ora.

STIMOLO. Qualcosa dell’ambiente che può essere percepito dall’organismo. Uno stimolo discriminativo è qualcosa che può essere percepito dall’allievo e che indica quale comportamento è opportuno emettere (ad esempio il rosso del semaforo è uno stimolo discriminativo per schiacciare il pedale del freno) o quale comportamento è stato appena marcato per essere rinforzato.

TAG. Indica il suono del tagger. Il tag agisce come un rinforzatore condizionato sul comportamento di chi impara.

TAGGER. Il dispositivo utilizzato nel TAGteach per taggare i comportamenti desiderati (tag point).

TAG POINT. Il comportamento da apprendere che sarà rinforzato dal tag del tagger, viene sempre introdotto dalle parole: “Il tag point è:”. Per esempio: “Le Istruzioni sono: Quando prendi la penna per scrivere fai una pinza con pollice e indice. Il tag point è: pinza”.

TAGteach. Tecnica di insegnamento fondata sul condizionamento operante. L’acronimo TAG significa (Teaching with Acoustical Guidance – Insegnare con un supporto acustico) e fa riferimento all’uso peculiare del tagger

IL TRIANGOLO DEL TAGteach. Sono i tre componenti del processo di implementazione del TAGteach inteso come processo d’insegnamento. Le tre parti del triangolo sono: Identificare , Taggare e Rinforzare in riferimento a un comportamento (o più comportamenti). Le tre sezioni  sono usate dagli insegnanti per stabilire un piano d’azione.

Il tagger, usato nel TAGteach.

WOOF. L’acronimo che definisce i quattro criteri per un tag point:

  • What you want (ciò che vuoi)
  • One thing (una cosa alla volta)
  • Observable (osservabile)
  • Five words or fewer (cinque parole o meno)

Per esempio, il tag point “Pinza” è compreso nei criteri WOOF perché è il comportamento desiderato dall’insegnante; è un solo comportamento; è osservabile, tutti lo possono vedere; è composto da una sola parola

A riguardo del WOOF ci sono alcuni post su questo stesso blog



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